1.生理机能的发展：主要指感觉器官、运动器官和神经系统的发展，它是其它方面准备的基础。生理机能的水平制约了儿童书写技能的形成。年龄越小，它的影响越明显。有些学习上的障碍是生理机能的缺陷所造成的，如视力和听力低下、口吃等。生理机能的准备情况可通过身体检查、体力检查和观察等手段来测量和了解。

2.智力的发展：指感知、记忆、想象、思维和语言能力的发展。智力上的准备对于儿童的各种学习都是至关重要的。学习内容及其难度的确定、教学方法、手段的选择都与儿童智力发展水平密切相关。人们往往通过智力测验及一定特殊能力测验来了解学生的智力发展水平(IQ)。教师在教学过程中通过对学生行为的观察,在一定程度上，也能够判断学生的智力水平。

3.情绪的发展：指在学习活动中是否具有稳定的情绪和兴趣，是否对学习抱有积极的态度。现代心理学研究表明，情感和兴趣是学习的必要条件。可以通过观察、问卷调查、以及一些专业测量工具去了解学生情绪和兴趣的发展水平。

4.社会性的发展：主要指社会交往需要的水平和技能。师生关系、同伴关系直接影响到学生的心理健康和学习。圆满地处理师生关系和同伴关系会得到他人的积极评价，因而能提高儿童在班级中的地位，满足他们的交往与受尊重的需要，并激发他们的学习愿望。学生的社会性发展情况可以通过观察和问卷调查、社交测量法等方法进行了解。

5.学习策略的发展：指学生完成学习任务的手段和途径。学习策略包括一些与学习有关的基本行为习惯、学习方法、对学习的调节与控制等。心理学研究表明，学习策略与学习成绩之间具有密切相关，能否有效地运用学习策略会直接影响学生的学习。教师可以通过观察或问卷调查等手段来了解学生掌握学习策略的情况。

6.与新学习内容有关联的知识与技能：这方面的准备与新学习具有最直接的关系，因而为实际工作者所重视。通过任务分析可以了解新学习所需要的先备知识与技能，然后测试学习者掌握先备知识与技能的情况。教师可以通过摸底测验、单元测验等手段了解学生有关的先备知识与技能掌握情况。