六年级下册，语文第二单元口语交际《读同一本书》，部编。学生应该如何学习这样的课程？

让杜杜老师分享一下这节课的整体思路和训练重点。看看老师手写的笔记和训练要点，方便学生学习，帮助提高。

同学们，首先要明白这节课的学习目标。

1.学会用原文来阐述自己的观点，让自己的观点更有说服力。

2.学会分辨别人的意见是否合理，理由是否充分。

(1)确定共同学习的目的，做好交流的准备。

学生在学习汉语课程时，一定要提前做好准备，课前预习。然后在这种口语交流中，按照本单元的快乐来看书，而《鲁滨逊漂流记》这本书就是要学习的重点。

学生可以一起读《鲁滨逊漂流记》。当然，他们也可以根据老师的要求一起看其他的书。

但是，前提是必须读同一本书，学生要熟悉，理解文章的主要内容。记住不要看它。

杜老师建议同学们以后可以养成用读书记录卡记录读书的习惯。比如“我最感兴趣的内容是什么？”你可以写出来。

另外“我最想讨论的话题是什么？”可以录下来。

当然，很多同学也会有其他的方法，比如画故事的结构，画人物图或者提取自己喜欢的段落。

还有就是思维导图的方式画出主要表情，主要内容等。这本书。然后，不管你用什么方法，老师都认为，只要你在阅读中有自己的思考和总结，你的阅读就会有效。

(二)分享阅读经验，引出交流话题。

在这个环节中，杜杜先生建议学生分组讨论。我们应该围绕哪个话题进行交流？

然后形成自己的见解。每个学生可以在纸上写两到三个自己想交流的话题，也可以从语文书第35页提供的交流话题中学习，记录员可以做记录。

那么老师在引导的时候一定要注意组内学生的分工。

同学们，可以围绕书中的五个话题进行交流，所以最常见的是很多同学交流:

这本书讲了一个什么样的故事？

你觉得男主角怎么样？

书中哪个人物给你印象最深？说明你的理由。

看完这本书，你哪里有困惑，疑问等等？

(3)围绕交流话题进行深入探讨。

学生分组分享。交流结束后，同学们可以结合自己的题目再读一遍。这本书能找到能解释他们观点的原文。标注或记录原文，会让你的观点更有说服力。

建议老师和学生先做一个简短的演讲提纲。

然后别人说话的时候，你要学会认真听。你怎么能听呢？

听听别人的发言，了解他们的观点，判断他说的话是否有道理。他是否也引用原文让自己的观点有说服力？他的理由充分吗？

那么，当老师让你评价同学的发言时，你可以抓住这一点来评价。

在实践中，学生可以填写老师发放的阅读讨论表。

比如老师。有同学写了《鲁滨逊漂流记》这本书，觉得鲁滨逊是一个意志坚强，不怕挫折的人。但也有同学在讨论列表中写道:他认为鲁滨逊非常鲁莽，因为他背着父亲在海上冒着生命危险，差点在荒岛上丢了性命。

你觉得这些角色怎么样？只要拿出证据证明你的观点是合理的就行了！