综合实验设计实践教学设计

课标要求：

能根据具体情况设计解决化学问题的实验方案，并予以评价和优化，了解化学实验研究的一般过程，初步形成运用化学实验解决问题的能力。

学期分析：

学生进入高中学习至今，主干化学知识基本内容的学习接近尾声，对化学实验有一定的认知，同时在设计实验上也有一定的经验，通过教材的解读与学习，对一些基本的实验操作有了比较好的基础，但在实验的综合设计与研究上，还有待进一步提高。

教学思路：

从影视作品中导入课堂教学，激发学生学习的乐趣和求知欲望，展示学生提前预习的作业，（在此进行要二次备课，进行分类筛选，太不切实际的要舍去），对学生设计的实验有选择性进行展示，由同学之间相互进行评价，优化实验方案，选出最佳实验方案，进行课堂实验，达到学以致用，体会学习的乐趣，最后在由学生去总结收获。让学生真正参与到课堂，成为主体。

课前准备：

布置预习，设计实验方案

教学过程：

第一环节：情景引导、激发愿望

视频播放电视剧《潜伏》中的密字文件，激发学生学习兴趣

第二环节：组内合作、自学讨论

通过视频的播放引入课题，展示学生作业，检查预习效果

第三环节：小组展示设计原理

由设计《茶水有毒》的学生课堂表演该实验，同时给出实验原理茶水大量的单：宁酸和氯化铁反应生成单宁酸铁的络合物，从而使茶水变成了“墨水”。草酸具有还原性，将三价的铁离子还原成两价的亚铁离子，因此，溶液的蓝黑色又消失。切水果出现蓝色 就是刀子上的铁和水果上的单宁酸发生化学反应的结果。 【过渡】关于氯化铁你还知道什么？

小组活动，有小组总结氯化铁相关的性质，（特别是和颜色有关的反应），多媒体展示结果，再由学生进行分类演示相关的实验，并把实验结果呈现在课堂上，

由于内容过多，无法全部展示

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