含义：课程创生取向是课程实施研究中的新兴取向。这种取向认为，真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施在本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程，既有的课程变革计划只是提供这个经验创生过程选择的工具而已。

特征：课程创生取向的特征集中体现在对课、课程知识、课程变革、教师角色的性质以及研究方**的认识方面。