三全育人”是指“全员育人、全过程育人、全方位育人”，“育人”是核心，“全员”“全过程”“全方位”分别是指育人队伍、育人时间和育人空间三个方面。

“全员育人”是指学校全体教职工都要参与到育人工作中，强化育人意识和育人责任，自觉将育人要求落实到各群体、各岗位上去，通过多种途径和方式方法对大学生进行思想政治教育。这里的“全员”既包括党员领导干部，也包括理论课教师、辅导员班主任、心理健康教育教师、就业指导教师和直接对学生进行知识教育的所有专业课教师，还包括间接对学生产生价值影响的管理教辅人员和后勤服务人员等。

“三全育人”从字面上来了解，“全”意味着全部、全面，意味着动员起所有的力量；从内涵上来认识，笔者认为其重心在协同，即如何调动全部资源按照预定轨道有效运转从而发挥出更大作用。

而课程思政将专业知识中隐性的思政教育目的显性化，让学生明白专业知识技能背后的价值意蕴，明白“学什么”与“为什么学”和“学来做什么”的终极意义。因此，课程思政的逻辑起点和价值遵循就是“三全育人”。