一、有利于学校教育与家庭教育目标一致性，提高教育效果。

例如，有的家庭比较宠孩子，在家里会惯着孩子，在生活上包办代替。孩子在学校里好不容易培养出来的好习惯一到家就不再强化锻炼，形成“星期一效应”，大大减弱了教育效果，不利于培养孩子的良好行为习惯，不利于家园合作共育。

二、家园合作共育有利于家校双方增进对孩子的了解，形成有针对性的教育。