《普通教育学》是德国教育家约翰·弗里德里希·赫尔巴特创作的教育学著作，首次出版于1806年。作者在该书中提出了一个崭新的教育学体系，他把教育学分为三大部分：管理论、教学论和训育论，并试图把教育学建立在实践哲学和心理学的基础之上，使教育学成为一门科学。

赫尔巴特在1835年又写了《教育学讲授纲要》，是《普通教育学》的注释和补充，对书中的心理学基本思想作了进一步的发挥。

人物简介

约翰·弗里德里希·赫尔巴特是19世纪德国哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人。在近代教育史上，没有任何一位教育家可与之比肩，他的教育思想对当时乃至之后百年来的学校教育实践和教育理论的发展产生了非常巨大、广泛而又深远的影响。在西方教育史上，他被誉为"科学教育学的奠基人"，在世界教育史上被称为"教育科学之父"、"现代教育学之父"，而反映其教育思想的代表作《普通教育学》则被公认为第一部具有科学体系的教育学著作。

地位

1、科学教育学之父：赫尔巴特《普通教育学》的出版，标志着教育学成为一门规范、独立的学科。同时，普通教育学具有双重理论基础，伦理学和心理学，伦理学为其教育目的论奠定了理论基础，心理学为其教育方**奠定了理论基础，所以他被称为科学教育学之父。

2、传统教育之父(代表人物)：与杜威的新三中心(现代三中心)"儿童中心、活动中心、经验中心"相比，赫尔巴特提出的"教师中心、课堂中心、教材中心"被称为旧三中心(传统三中心)，所以他又被称作传统教育学之父(代表人物)。

3、现代教育学之父：赫尔巴特是夸美纽斯之后教育学发展的又一个分水岭似的人物，他为教育科学的发展指明了方向，故其被称为现代教育学之父。

主要思想

1、教学的教育性原则：赫尔巴特首次提出教育性教学原则，他提到"我想不到有任何不教学的教育，正如相反，我不承认有任何无教育的教学"，由此指出任何的教学都具有教育性。

2、传统三中心：赫尔巴特特别强***师的地位，提出"教师中心、教材中心、课堂中心"。

3、教学过程形式阶段理论：赫尔巴特提出四阶段教学理论，即：明了、联想、系统、方法，其四阶段教学理论的提出标志着教学过程形式阶段理论的形成，同样，也标志着班级授课制的发展成熟。

4、教育目的：即 "培养良好的社会公民"，属于社会本位论的教育目的。