奥尔夫认为，音乐构成的靠前要素是节奏而不是旋律。他强调从节奏入手进行音乐教育，通过节奏与语言和动作的结合对儿童进行节奏感的培养。所以，在奥尔夫音乐活动中，会出现各种形形***的乐器和图谱。图谱也分为符号图谱、节奏图谱、实物图谱等，比如《摘果子》图谱，通过苹果的大小，让幼儿更加直观地感受到音符的变化。